学習アジェンダ作成シート
基本情報
対象事業と学習アジェンダの範囲を記入
この項目の記入例（仮想例）
説明用の仮想例です。ご自身の事業に合わせて記入してください。入力内容は変わりません。
- 事業名・組織名
- 地域相談事業（仮想）
- 対象期間
- 2026年10〜12月（仮想）
- 主な意思決定者
- 運営会議
- 作成日・参加者
- 2026年9月／担当A・B（仮想）
記入理由: 判断主体と対象期間を明示します。
意思決定と学習課題
次の判断に必要な問いを整理する
この項目の記入例（仮想例）
説明用の仮想例です。ご自身の事業に合わせて記入してください。入力内容は変わりません。
| 意思決定場面 | 判断時期 | 知る必要があること | 学習課題（問い） | 想定される利用者 |
|---|---|---|---|---|
| 夜間受付の試行 | 12月会議 | 現行時間に来られない理由 | 夜間枠で利用の障壁が減るか | 運営担当 |
| 案内文の改訂 | 10月会議 | 誤解される表現 | 受付の条件を読者が理解できるか | 広報担当 |
記入理由: 具体的な選択に結び付けます。
| 意思決定場面 | 判断時期 | 知る必要があること | 学習課題（問い） | 想定される利用者 |
|---|---|---|---|---|
証拠収集の割り当て
既存データで答えるか、新たに調査・評価するかを決める
この項目の記入例（仮想例）
説明用の仮想例です。ご自身の事業に合わせて記入してください。入力内容は変わりません。
| 学習課題 | 既存証拠・データ | 追加で必要な方法 | 担当者 | 期限 |
|---|---|---|---|---|
| 夜間枠で利用の障壁が減るか | 時間帯別の予約記録 | 未利用者への聞き取り | 担当A | 11月末 |
| 受付の条件を理解できるか | 現行案内文 | 仮案の理解テスト | 担当B | 10月中旬 |
記入理由: 既存データと追加収集を分けます。
| 学習課題 | 既存証拠・データ | 追加で必要な方法 | 担当者 | 期限 |
|---|---|---|---|---|
優先順位メモ
影響度・緊急度・実施可能性を踏まえて優先順位を記述
この項目の記入例（仮想例）
説明用の仮想例です。ご自身の事業に合わせて記入してください。入力内容は変わりません。
記入理由: 緊急性と判断への影響で順位を説明します。
完成チェック
この項目の記入例（仮想例）
説明用の仮想例です。ご自身の事業に合わせて記入してください。入力内容は変わりません。
- ☑ 確認済み: 学習課題が具体的な意思決定と結びついている
- ☑ 確認済み: 既存データで答えられる問いを分けた
- ☑ 確認済み: 優先順位が明記されている
- ☑ 確認済み: 結果を検討する会議・時期・利用者を決めた
記入理由: 計画として各条件を記入した例であり、調査完了を意味しません。
記入前に、使いどころと完成条件を確認
学習アジェンダ作成シートは、学習アジェンダを会議や個人作業で実行に移すための入力シートです。手法全体の期間は「計画例：半日〜2日（関係者ワークショップ＋優先順位付け）」を参考に、規模・体制に合わせて見積もります。分かる欄から仮置きし、未確定事項を次の確認課題として残してください。
このシートが役立つ場面
- 評価したいことが多すぎて、どの問いから着手すべきか整理したい
- 年度計画や中期計画に、評価・調査・データ活用の優先順位を組み込みたい
- 助成事業やNPOで、学習と改善のサイクルを組織的に回したい
参加者と準備
事業責任者、現場、評価、データの担当と、学習成果を使う関係者。意思決定と現場の問いをつなぐ体制を整える。
判断に使う資料、既存データ、関係者の認識差を持ち寄ると記入が進みます。
記入の順番
- 1. 基本情報対象事業と学習アジェンダの範囲を記入
- 2. 意思決定と学習課題次の判断に必要な問いを整理する
- 3. 証拠収集の割り当て既存データで答えるか、新たに調査・評価するかを決める
- 4. 優先順位メモ影響度・緊急度・実施可能性を踏まえて優先順位を記述
- 5. 完成チェック
完成の目安
- 学習課題リスト
- 評価・調査ポートフォリオ
- 学習レビュー年間計画
レビュー時の注意
- 関係者の関心を全部入れて、優先順位のない長い問いリストにしてしまう
- 既存データの棚卸しをせず、すぐ新しいアンケートや外部評価に進む
- 学習レビューの場を決めず、結果を読む人がいない
記入済みの仮想例を読む（入力内容は変わりません）
説明用の仮想例です。相談事業の次期受付時間を検討する仮想の計画です。
基本情報
- 事業名・組織名
- 地域相談事業（仮想）
- 対象期間
- 2026年10〜12月（仮想）
- 主な意思決定者
- 運営会議
- 作成日・参加者
- 2026年9月／担当A・B（仮想）
記入理由: 判断主体と対象期間を明示します。
意思決定と学習課題
| 意思決定場面 | 判断時期 | 知る必要があること | 学習課題（問い） | 想定される利用者 |
|---|---|---|---|---|
| 夜間受付の試行 | 12月会議 | 現行時間に来られない理由 | 夜間枠で利用の障壁が減るか | 運営担当 |
| 案内文の改訂 | 10月会議 | 誤解される表現 | 受付の条件を読者が理解できるか | 広報担当 |
記入理由: 具体的な選択に結び付けます。
証拠収集の割り当て
| 学習課題 | 既存証拠・データ | 追加で必要な方法 | 担当者 | 期限 |
|---|---|---|---|---|
| 夜間枠で利用の障壁が減るか | 時間帯別の予約記録 | 未利用者への聞き取り | 担当A | 11月末 |
| 受付の条件を理解できるか | 現行案内文 | 仮案の理解テスト | 担当B | 10月中旬 |
記入理由: 既存データと追加収集を分けます。
優先順位メモ
記入理由: 緊急性と判断への影響で順位を説明します。
完成チェック
- ☑ 確認済み: 学習課題が具体的な意思決定と結びついている
- ☑ 確認済み: 既存データで答えられる問いを分けた
- ☑ 確認済み: 優先順位が明記されている
- ☑ 確認済み: 結果を検討する会議・時期・利用者を決めた
記入理由: 計画として各条件を記入した例であり、調査完了を意味しません。
判断で間違えやすいこと
関心のあるテーマをすべて並べる
見直し方: 判断への影響と証拠不足で優先順位を付ける
理由: 調査資源と期限には制約があるためです。
学習課題を一度決めたら固定する
見直し方: 証拠が得られた時点で問いと優先度を更新する
理由: 答えが出た問いや不要になった問いに資源を使い続けないためです。
参照資料と確認箇所
- The President’s Management Agenda Learning Agenda FY23 Year End ReportU.S. Office of Management and Budget
- 参照箇所
- Introduction: What is the PMA Learning Agenda?（印刷p.4）
- 本文との対応
- 学習課題は意思決定と証拠構築をつなぐ問いとして設定します。
このページの引用情報
更新履歴
- — 定義と適用条件の出典を確認し、仮想事例、判断理由、全欄の記入例を追加。未確認の歴史・普及に関する断定を整理。 既存の手順・留意点も点検し、固定的な人数・閾値や制度の一般化を調整。